การศึกษา หน้าที่ทางสังคมหลักของเด็กวัยเรียน คือการเติมเต็มของทุกคน ข้อกำหนดของการศึกษารวมถึงการพัฒนาวิชาทั่วไป การฝึกแรงงาน พลศึกษา หน้าที่ทางสังคมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน คือการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล รวมถึงการไปเยี่ยมเยียนเป็นประจำการปฏิบัติ ตามระบบการปกครองและการเรียนรู้ทักษะ ที่จัดทำโดยโครงการการศึกษาในสถาบันการศึกษาของเด็ก หน้าที่ทางสังคมหลักของวัยรุ่น นักศึกษาของ PU คือการฝึกฝนความรู้เชิงทฤษฎี

รวมถึงทักษะการใช้แรงงานอย่างมืออาชีพที่จัดไว้ให้ โดยโปรแกรมการฝึกอบรมจนถึงเกรดการผลิต ดังนั้น ควรกำหนดให้เด็กและวัยรุ่นที่มีคุณสมบัติ ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้อย่างเต็มที่ในกลุ่มที่ 1 บุคคลที่ไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมได้อย่างเต็มที่ เนื่องจากเหตุผลด้านสุขภาพไม่อยู่ในกลุ่มที่ 1 และการมอบหมายให้กลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของความเบี่ยงเบนในสุขภาพ และระดับที่เกิดจากโดยการเบี่ยงเบนเหล่านี้ ข้อจำกัดในการปฏิบัติหน้าที่ทางสังคม

กลุ่มสุขภาพทางสังคมและสุขอนามัย ส่วนใหญ่สัมพันธ์กับกลุ่มสุขภาพเด็ก อย่างไรก็ตาม การกระจายร้อยละของเด็กเมื่อจัดกลุ่มเป็นกลุ่มสุขภาพเด็ก PHG และกลุ่มสุขภาพอนามัยและสังคม SHGZ จะแตกต่างกัน SGGZ แต่ละตัวถูกสร้างขึ้นจากตัวแทนของ 2 หรือ 3 PGZ I SGZ ทั้งหมดรวมอยู่ใน I SGPP เด็ก 75 คนจาก II PGZ ได้รับมอบหมายให้เป็น I และ 25 เปอร์เซ็นต์ของเด็กถึง II SGPA III PPP ส่งผู้แทนไปยัง 3 SGPPs 46.7 เปอร์เซ็นต์ไปยังกลุ่ม I 44.4 เปอร์เซ็นต์

รวมถึง 8.9 เปอร์เซ็นต์ไปยังกลุ่ม III IV SGZ มีการกระจายอย่างเท่าเทียมกันระหว่าง II และ III SGPP เด็กนักเรียนหลายคนที่ไม่สามารถถือว่ามีสุขภาพแข็งแรงดี จากมุมมองทางการแพทย์ จริงๆแล้วรับมือกับหน้าที่ทางสังคมของพวกเขาและเป็นสมาชิกของสังคมที่เต็มเปี่ยม วิธีการนี้ยังขจัดความขัดแย้งระหว่างผลการประเมิน สุขภาพของเด็กนักเรียนตาม SGHS ซึ่งประมาณ 50 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนตกอยู่ในประเภทของผู้ป่วย และความจริงที่ว่านักเรียนส่วนใหญ่สำเร็จ

เด็กนักเรียนส่วนใหญ่เป็นของ I และ II SGHS การเป็นของกลุ่มสุขภาพทางสังคมและสุขอนามัยหนึ่ง หรือกลุ่มอื่นไม่ได้ถูกกำหนดโดยการปฏิบัติตามจริง โดยบุคคลในหน้าที่ทางสังคมของเขา แต่โดยสถานะของสุขภาพ ที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้โดยปราศจากความเครียดที่รุนแรงของกลไกการชดเชย การแบ่งภาระผูกพันเด็กออกเป็นกลุ่มสุขภาพทางสังคม ไม่ได้ยกเว้นการจัดกลุ่มเด็กตามกลุ่มสุขภาพทางการแพทย์ เมื่อจำแนกลักษณะของประชากรเด็ก

ประเมินผลกระทบของปัจจัยต่างๆที่มีต่อร่างกายของเด็ก ขอแนะนำให้ใช้การแบ่งกลุ่มเหตุการณ์ที่สังเกตพบออกเป็น PGZ สำหรับการแก้ปัญหาด้านการสอน หรือเศรษฐกิจของประเทศที่เกี่ยวข้องกับสุขอนามัย การจัดกลุ่มเด็กตามความสามารถทางสังคมจะมีประโยชน์มากกว่า กล่าวคือแบ่งเป็น SGGS กุมารแพทย์ต่างชาติได้รับความสนใจอย่างมากจากปัญหาทางการแพทย์ และสังคมของความล้มเหลวของโรงเรียน กำลังศึกษาระบาดวิทยาของกลุ่มอาการ

การเบี่ยงเบนที่ทำให้เกิดความล้มเหลวทางวิชาการ ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด โรคสมาธิสั้น ปัญญาอ่อน โรคประสาททั่วโลก หนึ่งในรูปแบบพฤติกรรมเบี่ยงเบนที่พบบ่อยที่สุดในเด็กคือโรคสมาธิสั้น ก่อนอื่นเด็กวัยเรียนที่เป็นโรคนี้ ดึงดูดความสนใจ จากการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน พวกเขาไม่ชอบนั่งในที่เดียว ไม่เป็นระเบียบ ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมมักขัดแย้งกัน นอกจากกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นแล้ว พวกเขายังไม่สามารถมีสมาธิ ขาดสติ

รวมถึงอารมณ์แปรปรวนและผลการเรียนไม่ดี เด็กเหล่านี้มักจะติดต่อกับคนแปลกหน้า และในสภาพแวดล้อมที่แปลกประหลาด พวกเขาพยายามดึงดูดความสนใจในทางที่ผิดและแปลกประหลาด การรบกวนทางพฤติกรรมจะคงอยู่ถาวรในทุกสถานการณ์ ในสหราชอาณาจักร การวินิจฉัยกลุ่มอาการไฮเปอร์คิเนติกเกิดขึ้นในเด็ก 1 ถึง 2 เปอร์เซ็นต์ ในสาธารณรัฐเช็กโรคนี้พบได้ในเด็กวัยเรียน 2 ถึง 12 เปอร์เซ็นต์ โรคสมาธิสั้น ADHD ส่งผลกระทบต่อเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา

การศึกษาทางระบาดวิทยาที่ดำเนินการในรัฐต่างๆ ของสหรัฐอเมริกาแสดงให้เห็นว่าเด็กวัยเรียน 3 ถึง 20 เปอร์เซ็นต์ ในประชากรทั่วไปมีอาการสมาธิสั้น และ”การศึกษา”บางชิ้นให้ข้อมูล 24 ถึง 40 เปอร์เซ็นต์ การศึกษาทางระบาดวิทยาดำเนินการโดยพนักงานของกรมอนามัยเด็กและวัยรุ่น MMA ที่ตั้งชื่อตาม I.M. เซเชนอฟในเมืองความชุกของความผิดปกติ ของสมาธิสั้นในหมู่นักเรียนในระดับ 1 ถึง 2 ได้รับการจัดตั้งขึ้นที่ระดับ 34 เปอร์เซ็นต์ในเด็กผู้ชาย 22 เปอร์เซ็นต์เด็กผู้หญิง

โดยทั่วไปความชุกของโรคนี้ในเด็กนักเรียนคือ 25 เปอร์เซ็นต์ สุขภาพกิจกรรมการศึกษาของเด็ก การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กและวัยรุ่นดำเนินการในระบบของสถาบันการศึกษา ซึ่งรวมถึงสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาทั่วไปสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาและวิชาชีพชั้นสูง ตลอดจนสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก ระบบการศึกษาของรัสเซียมีลักษณะตามพารามิเตอร์หลักดังต่อไปนี้

เด็กประมาณ 19 ล้านคนได้รับการเลี้ยงดูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 113,920 แห่งและสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ระบบการศึกษาในประเทศของเราในทุกระดับอยู่ในขั้นตอนของความทันสมัย ในการศึกษาก่อนวัยเรียนควบคู่ไปกับ ในรูปแบบดั้งเดิมมีแบบจำลองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

บทความอื่นที่น่าสนใจ  ➠ น้ำ อธิบายเกี่ยวกับความรุนแรงและระดับมลพิษในปัจจุบันของน้ำธรรมชาติ